◇何南

梧桐的新葉由嫩黃到油綠了，跳動的陽光告訴我，每個葉片上都隨風搖曳著一個春天。

梧桐掩映中，有一所小學，只有一棟 L形教學樓。鈴聲清脆而溫柔地把孩子們的身影由操場召回教室，隨即教室內傳出童稚而富有樂感的瑯瑯書聲，鳥兒一般，撲棱棱在晴空下飛。

他們還不忘把蘇軾的詞句輕輕送至我心頭：“去年相送，余杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。”蘇東坡是在思歸，他宦游于杭州，賑災于潤州，當春在枝頭已全部展現，想歸家而不得，只能用文字來表達綿長的思念。而我則在感恩，采風時還在冬天，飛雪雀躍著，似乎在迎接我，親昵地鉆進衣領，旋即融化成水，清涼之感霎時進駐心靈。當春天出落成新的詩章，我的新書已寫成，我想借助這有溫度的一字一句，表達對冬云春雨、青山綠水及一切生靈的感恩。誰說“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”呢？它難道不是最善解人意的事物嗎？

孩子們像小鹿一般從教學樓里歡騰而出，潮水般涌向操場。此情此景讓我眼前又浮現出李靈校長、葉新春校長、陳德偉校長和許許多多同學的身影和面容。在接受我和童書編輯李彥池老師采訪的過程中，他們或平易和藹，或慷慨無私，或陽光活潑，不僅給了我很多珍貴的資料，更于寒冷的冬日，在我心里留下了溫暖的印象。

李靈校長作為感動中國人物，獲得榮譽無數，卻毫無架子，說話推心置腹，一言一行都透著樸實親切。

葉新春校長作為河南省第一所希望小學——新縣希望小學的第五任校長，他給我最深刻的印象是自豪——為學校、為學校的輝煌歷史、為每一個孩子的成長。他帶著我們在校園里參觀，邊走邊介紹，恨不得把學校的每處亮點都裝進我們的眼睛。

陳德偉校長的熱情令人難忘。我們到周口市淮陽區文正學校時，孩子們已經放學，寒夜初臨，但他早已組織幾位老師和學生等著我們。第一眼，孩子們的氣質便鎮住了我——

這哪兒是農村的孩子啊？看那穿戴，看那“范兒”，舉手投足、一言一行，和城里的孩子沒有任何區別。

這哪兒是六年級的小學生啊？初次見面，對我們卻毫無陌生感，對答如流。我試圖從他們臉上找到一星半點兒對我們的敬畏——對不起，真沒有。但我們不僅沒有失望，反而平添了更多感慨與欣喜。

一個男孩說，他熱愛打籃球、乒乓球、羽毛球，愛演講，愛看大部頭的小說，最近在讀《紅巖》。我本來想問：“能看懂嗎？有時間看嗎？”但從他炯亮的目光里，我看出了答案，便硬生生將疑問吞回肚子。

一個女孩說，不久前，她代表市里所有的小學生到新疆幾所小學參加了為期一周的聯誼活動，單槍匹馬。嗬！感嘆于她的自信從容，我除了邊錄音邊在采風簿上記錄，還能做什么呢？

……

氣溫正降，風愈呼號，凍云里正醞釀著濃重的雪意。但我覺得，冬天改變計劃提前遠行了，春天正冉冉蒞臨。

今年是希望工程實施35周年。

希望工程是由共青團中央、中國青少年發展基金會于1989年發起，以救助貧困地區失學少年兒童為目的的一項公益事業。其宗旨是建設希望小學，資助貧困地區失學兒童重返校園，改善農村辦學條件。它改變了一大批失學兒童的命運，改善了貧困地區的辦學條件；喚起了全社會的重教意識，促進了基礎教育的發展；弘揚了扶貧濟困、助人為樂的優良傳統，推動了社會主義精神文明建設。

希望工程，在很多貧困家庭孩子心里播下希望的種子，隨后，這些孩子也化身為希望的種子，茁壯長成參天大樹。

我曾是一個農村娃兒，家境貧困讓我不僅有一個羸弱的身體，還有一個艱苦的童年。因早生若干年，我雖沒有進入希望小學讀書的幸運，但對擁有這種幸運的孩子感同身受。

有一天，晨光出版社的編輯李彥池老師忽然問我：“約您寫一部和希望小學有關的小說怎么樣？我心中已經有了書名——《在希望的田野上》！”此時，沒有陽光，但我能看到他臉上涂滿興奮的油彩。

霎時，我覺得，這本小說與我們倆有緣，它似乎就在不遠處等著，踮著腳，熱切地看著我，等我做出肯定回答。

我點點頭——是對李彥池點頭，也是對這本小說的“精靈”點頭。

我覺得，李彥池之所以問我，是因為他覺得我有“資格”寫這本書。這“資格”與編故事的能力和文字功底無關，而是源于我被貧困包裹的童年時光。

這便是這本書的由來。

可以說，這是一本“沖動”之下誕生的書。

因為這份“沖動”，我從北京出發，李彥池則從昆明出發，穿越半個中國，來到我的家鄉河南采風。

采風后的一大段時間里，我難以忘記李靈校長的眼睛，難以忘記陳德偉校長的熱情和葉新春校長對學校的驕傲，更難以忘記孩子們活潑的童真與超出他們年齡的成熟。這些原本樸素，甚至略帶莽撞、粗糙的采風所得，經過思想的沉淀與發酵、心靈的過濾與提純，最終成為《在希望的田野上》這本書不可或缺的元素。

寫完本書的最后一個字，合上筆記本電腦，我思緒萬千，久久無法平復，索性打開窗子，春意和著孩子們的瑯瑯書聲灌入。提及孩子，忽然想起辛棄疾的句子：“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”轉念一想，我不也是一個在溪頭剝蓮蓬的幼童？從那乍開的蓮蓬里，尋找一顆甜甜的希望，晶瑩而飽滿。