| ????在我國全面建設世界一流大學與一流學科進程中，必須牢牢堅守人才培養的基本底線不動搖。12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話，他強調，我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。此外，教育部部長陳寶生2016年10月15日在湖北省召開的部分高校座談會上也強調，在“雙一流”建設進程中，高校要進一步轉變理念，要做到四個“回歸”，分別是：回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。其中“回歸本分”強調，教育的基本功能就是教書育人。
????在我國積極構建世界治理體系過程中，在全球化和高等教育國際化水平不斷提高背景下，通過大力實施國際化辦學路徑實現高水平辦學目標已在當今國內外高等教育界達成共識。我國高等教育同樣需要進一步發展和豐富國際化辦學的水平和內涵而提升在全球范圍內的競爭力，并提升對建成創新型國家和構建全球治理體系的貢獻度。從世界范圍來看，我國高等教育國際化水平與內涵，與世界一流大學尚有差距，特別是在人才培養上，世界一流大學不僅要求培養人才的家國情懷、國際視野，還要求具有全球競爭力與世界擔當。世界一流大學也正是通過培養了大批具有家國情懷、國際視野、全球競爭力與世界擔當的高素質人才奠定了世界一流大學的聲譽與競爭力。準確把握世界一流大學國際化人才培養的共性特征是提升我國“雙一流”建設高校人才培養目標和質量的重要參考。
????培養具有家國情懷的人才
????世界一流大學特別強調培養人才的家國情懷，既知悉國情、熱愛祖國，還愿意為祖國繁榮發展做出貢獻，美國著名西點軍校校訓就是“責任”“榮譽”“國家”。我國高等教育要以培養具有家國情懷，愿意為社會主義現代化建設事業做奉獻的各行各業高素質人才為根本使命，就是要深刻理解并全面貫徹落實黨的十八大所提出的教育方針，即：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。
????家國情懷就是人們對家鄉和祖國有深深的依戀，對本民族的文化傳統有真誠的熱愛，有強烈的民族自豪感，有強烈的國家復興責任意識。對祖國的熱愛首先是要熱愛本民族的文化，并建立起充分的文化自信。民族自豪感是家國情懷的重要因素，是指對本民族的歷史文化、傳統精神、價值取向、現實狀況等表示高度認同、充滿信心和樂觀主義精神的情感。有復興國家的責任意識是家國情懷的最高要求，一個國家與民族的繁榮昌盛也從來離不開一大批擁有強烈復興國家責任意識的仁人志士。
????在全球化深化發展背景下，家國情懷不斷受到全球主義者的沖擊，全球主義又叫世界主義，是在近年來全球化不斷深化發展背景下興起的一種思潮。世界主義認為全人類都屬于同一精神共同體，是與愛國主義和民族主義相對立的思想。家國情懷倡導要堅持國家利益至上基本原則，而世界主義卻有意淡化國家與民族界限，淡化國別間的利益劃分。無論經濟全球化發展水平達到何種程度，都必須要堅持基本的家國情懷，堅持國家民族利益至上的基本原則不動搖。
????在新時期我國高等教育要進一步加強對學生家國情懷的培養，將培養具有家國情懷的人才作為基本出發點和基本原則。可以在如下幾個方面做出努力：進一步加強高校的思想政治工作，堅持以培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人為根本使命；將家國情懷培養納入高等教育人才培養體系，形成制度化、常態化機制，將家國情懷培養成效作為評估高校人才培養質量的重要指標之一；豐富家國情懷人才培養體系內涵，包括加強國情教育以增強對祖國與民族認同感、民族自豪感，萃取中華文明優秀文化產品，豐富高校愛國主義教育素材而達到增強文化自信目的，進一步強調大學生的當代責任擔當意識等；家國情懷的培養體系還要做到與時俱進，要時刻關注時代發展對家國情懷內涵的新發展與新需求，要時刻關注不同時代受教育者的特征等。
????培養具有國際視野的人才
????國際視野也就是全球眼光或者國際視角。人才的國際視野，可以表述為：有國際眼光或國際視角，能站在全球或更廣闊的角度觀察與把握世界各行各業發展規律與趨勢，并為自身與國家事業服務。在擁有國際眼光與視角基礎上，還要能準確把握世界發展規律與未來發展趨勢，對此做出準確的判斷，并有針對性地做出相應戰略調整與布局。擁有國際視野的根本目標還在于整合全球先進理念與先進生產要素而服務于自身與國家事業的發展。具備國際視野是手段不是目的，而是要通過具備國際的眼光與視角，把握世界發展規律與趨勢，以有效整合先進理念與先進生產要素于具體的工作實踐，并最終提高自身與國家的全球競爭力。
????世界一流大學以培養學生的國際視野作為基本要求，哈佛大學在新近推出的“哈佛運動”（THE HARVARD CAMPAIGN）中提出“推進全球性哈佛建設”戰略行動，“提供旅行基金以確保教師和學生可以在全球范圍內開展實地科研和實驗研究”，以此不斷提升學生的國際視野。在全球化加速背景下，我國高等教育也要以培養各行各業具有國際視野的人才作為基本要求。將國際視野的培養融入人才培養的全過程，包括建設具有國際顯示度的課程體系、師資隊伍，創新與加強國際理解教育，采取國際通行的學業成績評價方法與標準，引進國際領先的授課方式方法，搭建廣泛的、深度的、高水平的國際性人才培養交流與合作體系等。
????培養具有全球競爭力的人才
????全球化深化發展背景下，國與國之間、人與人之間在全球范圍內開展競爭、整合資源、獲得生存與發展空間已成時代發展的基本趨勢與特征。2014年底，歐洲工商管理學院（INSEAD）、新加坡人力資本領導能力研究院(HCLI)和人力資源公司德科集團(Adecco)聯合發布了《全球人才競爭力指數2014》，評估了全球93個國家的人才競爭力，中國位居第41位。榜單顯示中國較明顯地落后于一些發達國家和地區，與我國作為世界第二大經濟體和負責任大國的地位不相符合，提高人才全球競爭力勢在必行。習近平總書記在關于深化人才發展體制機制改革的重要批示中特別強調：“要加快構建具有全球競爭力的人才制度體系。”世界一流大學諸如哈佛、普林斯頓等也將培養具有全球競爭力的人才作為學校與國家獲得全球競爭力的基本抓手。具有全球競爭力的人才應具備如下基本特征：能與世界同行平等對話與交流；在通曉國際規則的同時能主動參與國際規則制定；能在各行各業國際競爭中處于領導地位；具備全球性的知識結構與知識更新能力等。
????能否平等地與世界同行對話與交流是判斷一個人是否擁有全球競爭力的基本前提，也是獲得所屬行業世界發展前沿理念與信息的最佳途徑。與世界同行平等對話與交流的能力由如下兩個基本能力要素構成：一是跨文化（包括跨語言）與文明溝通交流能力；二是堅持人格平等與國家利益至上基本原則的能力，國際交流與合作過程中人格平等與國家利益至上是基本原則與底線。在全球化競爭中，具備主動參與國際標準與規則制定的能力也是判斷是否具有全球競爭力的核心要素，德國制造之所以在全球具備領導力，就是因為全球三分之二的國際機械制造標準來自“德國標準化學會標準”——DIN（Deutsche Institutfuer Normung）。在具備制定國際規則能力基礎上，還要進一步成長為所在行業的領導者，這也是人才全球競爭力的根本目標。
????在我國高等教育發展新階段，要將培養具有全球競爭力的人才作為核心目標。包括：進一步加大對人才培養的投入力度，建設世界一流水平甚至全球領先的師資隊伍、軟硬件設施等；與世界一流大學開展實質性合作，充分汲取中西方各自教育優勢并創新人才培養理念、模式等。
????培養具有世界擔當的人才
????在全球化進程不斷加快背景下，人類所面臨問題與挑戰越來越具有共同性和普遍性特征，需全球人民并肩攜手方能找到最佳解決方案，能夠站在促進全人類發展與進步高度思考問題與解決問題的人方能成為時代“弄潮兒”。世界一流大學享受世界一流的聲譽，擁有世界一流的各類資源，同樣也需要承擔起為人類文明發展進步做貢獻的世界性擔當。“以天下事為己任”是當代世界一流大學的基本特質，即以培養的人才、所做科研而服務全人類文明的進步與發展。哈佛大學就提出在新形勢下要大力實施“‘祖國—哈佛—祖國’：哈佛畢業生將知識與精神帶到各國”戰略。我國高水平大學同樣需要培養人才的世界擔當意識與能力而在世界高等教育體系中打實聲譽基礎，獲得全球競爭力。具體來說人才的世界擔當包括如下兩方面基本內容：有解決世界發展難題與人類疾苦的同情心；有為人類文明進程發展進步做出貢獻的意識與能力等。
????對他人與世界發展所面臨的問題與疾苦有同情心是有責任擔當的前提。為了世界的和平與可持續發展，需要培養一大批具有同情心的人才，愿意為解決這些問題做出努力與探索。包括兩個方面：一是要樹立人類命運共同體的意識，全球人類同駐一個地球，應是休戚相關的命運與利益共同體，需共迎挑戰、共享發展成就；二是要有悲憫情懷，悲憫情懷就是指對外界，對他人，對生命有種憐憫的情懷，愿意以己之力幫助處于弱勢地位的人改變命運、獲得發展。同時，還要將這種同情心轉化為促進人類文明進程做出貢獻的意識與能力，要勇于擔負起解決促進人類文明進程關鍵性問題的責任。
????為此，我國以建成世界一流大學為目標的高校要積極開展對學生世界擔當意識與能力的培養，包括培養學生的人類命運共同體意識，積極關注人類發展過程中共同面臨的重點與難點問題等。（作者：宋永華、伍宸，單位：浙江大學，宋永華系該校常務副校長） | 
