一個辦學(xué)僅僅十幾年的普通高中，在基礎(chǔ)教育大發(fā)展的背景下，是如何在短短的時間內(nèi)，從一所改制學(xué)校，歷經(jīng)市級示范性學(xué)校、市級特色化辦學(xué)窗口學(xué)校、河南省普通高中多樣化發(fā)展試點學(xué)校三個階段，躋身于新一輪省級示范性高中之列？回顧二高人走過的歷程，或許會給人們不少啟示。
健全機制，明確部門職責(zé)，確保特色化辦學(xué)工程的順利實施。特色化辦學(xué)是一項牽涉學(xué)校工作各個關(guān)節(jié)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了使這一工程進(jìn)一步系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，該校大膽嘗試，在鞏固學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)的同時，建立起由校長牽頭、由專職副校長具體負(fù)責(zé)的周口二高特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)特色教育辦公室、特色教育教研室、藝體教育中心等機構(gòu)（合稱藝體部）。各部門分工合作，具體落實學(xué)校有關(guān)特色辦學(xué)的各項措施方案。藝體部接受學(xué)校教務(wù)處、政教處、教研處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，同時結(jié)合各專業(yè)實際，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)安排、教學(xué)層級調(diào)整等方面保持高度的自主性。藝體部建立以來，結(jié)合專業(yè)實際，先后制定并落實了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)機制和教學(xué)成效評價機制，將學(xué)生的學(xué)業(yè)水平發(fā)展“四級目標(biāo)聯(lián)創(chuàng)”（特優(yōu)、學(xué)優(yōu)、達(dá)成和轉(zhuǎn)化）納入綜合考評之中，全面實現(xiàn)了專業(yè)、班級、教師、學(xué)生的捆綁式評價，為教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供了切實有效的保障。
內(nèi)選外聯(lián)，推進(jìn)崗位競爭，打造高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。在許多學(xué)校，藝體專業(yè)生的日常教學(xué)生活管理是一個讓人頭疼的問題。如何解決這一問題，仁者見仁，智者見智，辦法肯定不止一個。但擁有一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍無疑是其中最為關(guān)鍵的舉措。對特色教育而言，其師資隊伍建設(shè)除班主任隊伍建設(shè)、文化課教師隊伍建設(shè)外，還包括專業(yè)課教師隊伍建設(shè)。首先，在班主任隊伍建設(shè)方面，該校結(jié)合藝體生成績起伏大、情緒波動大的特點，嘗試性地建立起了雙班主任制，讓學(xué)校心理咨詢室專業(yè)心理咨詢教師與專職班主任一起，直接參與班級學(xué)生管理，有效地將學(xué)生的不良心理波動化解于教學(xué)程序展開的過程之中。在文化課方面，他們建立起了動態(tài)選拔制，專業(yè)不同，選拔標(biāo)準(zhǔn)不同，同時堅持把專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)管理經(jīng)驗、課堂溝通能力作為首要考核標(biāo)準(zhǔn)在全校范圍內(nèi)公開選拔。在專業(yè)課方面，該校采取了走出去、請進(jìn)來的方式，積極選送校內(nèi)有潛力的相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)入對口高校進(jìn)行提高性培訓(xùn)。同時，又精心審查，將校外優(yōu)秀專業(yè)課教師通過競聘的形式將他們請進(jìn)來，確保了專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。這些教師上崗后很快得到了學(xué)生及其家長的認(rèn)可，為特色化辦學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
記者 朱鴻 通訊員 楊新安
