合上厚重的《青春歲月》，我長吁一口氣，心情很不平靜地感慨：“終于把這本書讀完了！”

聽到動靜，女兒回頭看看我，說：“媽媽，我的《稻草人》也快讀完了。”

“你的書怎能跟我的比？你每本書100多頁，我這本可是長篇巨著，是著名作家于華老師紀實性長篇小說，548頁！”

女兒一聽頗有情緒，不滿地說：“可我讀的書多啊，怎么就不能和你比？我偏要比個試試！”看著女兒較真的模樣，我撲哧一聲笑了：“怎么個比法？”“怎么公平怎么比！”女兒撂下一句話，又沉浸在她的《稻草人》世界里。

第一輪比賽毫無預兆地開始了。女兒把《稻草人》一讀完，就抱著四本書歡喜地放在我面前，有《稻草人》 《草房子》，還有彩圖注音版《三國演義》和《水滸傳》。她說：“媽媽，把你讀完的書拿出來吧，咱們的讀書大比拼現在開始。”我捂著嘴笑，心想：一句玩笑話，還當真了！怕打擊孩子的積極性，我非常配合地從書架上抽出那本感人至深的《青春歲月》，與女兒的四本書放在一起。

“就一本？”女兒竊喜，“那這次讀書比賽我贏了！”“比本數，當然是你贏，但論真材實料，你四本書摞一塊兒也沒我一本書厚。比厚度，我略勝一籌。”我說。女兒極為不滿，立馬反擊：“誰家比讀書是比厚度？要比本數才對！”“這樣對我不公平，要不比頁數吧？”我用商量的口氣詢問。她極不情愿地點點頭，開始翻數書頁，計算出四本書頁總和，再對比我的書頁總數，一算，小臉立即憋得通紅，眼里噙著淚花，一副委屈的樣子，嘟著小嘴默不作聲地走開了。可見這次比拼，她輸得很不甘心。

女兒的臉就像六月的天，說變就變，轉一圈回來，便已陰轉晴天。幾天后，她告訴我，家里的課外書都讀完了，讓再給她買兩本。女兒在網上選了《青銅葵花》和《黑瓦紅瓦》。從書寄到的那一刻起，女兒便如饑似渴地讀起來，吃飯的時候，書放在手邊，眼睛舍不得移開。我吵著、催促著，她才快速扒完飯，又著急忙慌讀書去了。之后，每天放學寫完作業，她第一要務就是讀書，甚至上廁所也要帶著書讀一會兒。很快，兩本書就被她啃完。沒有新書，她就把家里的《遼寧青年》《讀者文摘》《小學生之友》等雜志找來閱讀。此時，我并沒意識到她還在跟我比賽，除了偶爾得閑把床頭雜志翻閱一下，真正靜下心認真讀書的時間很少。到了月底，女兒再次提起比賽的事，我只能尷尬地捂著臉笑。當然，這一輪比拼，女兒完勝。她捧著書，歡呼著、雀躍著。

看到女兒的讀書熱情被激發，我暗自慶幸，同時也被女兒讀書熱情感染，重拾書本認真閱讀。我把床頭雜志一本本讀完，把家里兩本名家集萃找出來細讀，甚至拿起女兒的四大名著讀起來。女兒毫不示弱，把哥哥送她的生日禮物《柯南偵探》套裝讀完，又找出舊書《天工開物》《上下五千年》等重讀一遍。后來她竟瞄上我的書，把書架上的《豐子愷文集》《名家散文集》《生命的支撐》等書也拿下來認真閱讀。當月的讀書比賽，女兒再次贏了我。

望著孩子如花的小臉，我豁然明白，原來孩子的閱讀興趣，是可以在特定的環境中被激發出來的。必要時，家長可以通過趣味性較強的游戲或各種比賽進行引導和促進，家長的參與度與積極性也直接影響著閱讀的效果。經常和孩子“賽一賽”，孩子會更愛讀書。

都說“讀書是門檻最低的高貴”“人生沒有白走的路，也沒有白讀的書”，面對這樣一個讀書自律的女兒，我甘愿再輸許多次。