□吳繼峰

我市教育體育局在暑期前致校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的公開(kāi)信，再次劍指“隱形變異”學(xué)科類培訓(xùn)。可見(jiàn)，那些藏身于非學(xué)科外衣之下，或化整為零、或轉(zhuǎn)入暗處的違規(guī)培訓(xùn)，仍是“雙減”政策進(jìn)入深水區(qū)后最頑固的堡壘。

“隱形變異”培訓(xùn)的形態(tài)令人眼花繚亂：藝術(shù)班里講奧數(shù)，體育訓(xùn)練中穿插英語(yǔ)詞匯，研學(xué)行程變成刷題之旅，而高端家政實(shí)為住家名師。更隱蔽的則是分散在民居、工作室的微型班，交易私密，蹤跡難尋。這種“變形記”之所以屢禁不止，核心在于它精準(zhǔn)地鉆了監(jiān)管的空子：識(shí)別難、取證難、根除難。

教育監(jiān)管部門(mén)的常規(guī)檢查，往往聚焦資質(zhì)、場(chǎng)地、消防、收費(fèi)公示等“硬指標(biāo)”。而那些將數(shù)學(xué)邏輯嵌入“編程思維”，將文言文學(xué)習(xí)稱為“國(guó)學(xué)鑒賞”的“變通”，僅憑課表名稱就難以洞穿其學(xué)科培訓(xùn)的本質(zhì)。“一對(duì)一”或小班教學(xué)流動(dòng)性強(qiáng)、場(chǎng)所隱蔽，家長(zhǎng)因自身需求選擇配合甚至掩護(hù)。這些都使固定證據(jù)、鎖定違規(guī)行為異常困難。

應(yīng)對(duì)這種學(xué)科培訓(xùn)的“隱形變異”，不能僅靠三令五申的禁令和運(yùn)動(dòng)式檢查，更需要系統(tǒng)性、智能化且具有韌性的治理策略。要實(shí)施“穿透式監(jiān)管”，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)研判，撕破那些以“素養(yǎng)”“思維”“興趣”為名的偽裝。要嚴(yán)格落實(shí)預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管要求，確保培訓(xùn)收費(fèi)納入銀行托管或監(jiān)管平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)分析異常交易模式，追蹤分散的、規(guī)避監(jiān)管的支付行為，讓違規(guī)收費(fèi)無(wú)處遁形。

當(dāng)然，更重要的是，必須正視并努力化解需求側(cè)的焦慮。嚴(yán)厲的“堵”只能治標(biāo)。若要讓“隱形變異”的學(xué)科類培訓(xùn)失去市場(chǎng)土壤，必須標(biāo)本兼治，雙管齊下。一方面，校內(nèi)教育主陣地必須真正強(qiáng)起來(lái)，讓學(xué)生在校內(nèi)“學(xué)足學(xué)好”，切實(shí)減少對(duì)校外“加餐”的依賴。另一方面，教育評(píng)價(jià)改革的步伐必須更堅(jiān)定、更深入。要推動(dòng)關(guān)鍵選拔機(jī)制真正向多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，打破“唯分?jǐn)?shù)”的枷鎖，讓家長(zhǎng)看到多元化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)通道和希望，從根本上緩解對(duì)學(xué)科提分的單一焦慮。②9