2025年06月04日
第08版:悅讀 PDF版

理解孩子,鼓勵孩子,欣賞孩子

□高丙成

家庭是人生的第一所學校,家長是孩子的第一任老師。學前教育法提出,創造良好家庭環境,促進學前兒童健康成長。為了幫助孩子扣好人生的“第一粒扣子”,我們需要攜手努力,用愛與智慧為孩子營造一個健康、快樂的成長環境。

了解并尊重孩子的發展規律和個性特點

孩子的發展是一個多維度、動態且有序的過程,涉及生理、認知、語言、社會情感、道德等多個領域,具有特定的規律性。家長可以通過閱讀專業書籍、參與幼兒園專家講座、社區育兒宣傳等方法了解兒童發展規律。

家長應尊重孩子成長規律,珍視游戲和生活的獨特價值,避免“揠苗助長”“超前教育”。例如,可以通過積木游戲鍛煉孩子的精細動作和手眼協調,通過“躲貓貓”游戲幫助孩子建立客體永存概念,而非強制孩子提前學習寫字、算術。家長要關注兒童發展的順序性。例如,從小中班注重鼓勵爬行、跑跳等大動作,逐步過渡到大班重點培養繪畫、剪紙等精細動作。每個孩子都是獨一無二的,擁有著自己獨特的天賦、興趣和個性,家長可以通過記錄孩子的日常行為、建立成長檔案,并結合幼兒園老師的反饋等,了解孩子的個性特點和優勢特長,依據多元智能理論設計針對性的支持策略,讓每個孩子都找到自己的閃光點,將孩子的個性轉化為成長優勢,促使孩子獲得全面而有個性的發展。

相信孩子是有能力的學習者

3歲至6歲是兒童主動性發展的關鍵階段,表現為好奇提問、自主探索等,愛問“十萬個為什么”。

孩子并非被動等待知識灌輸的容器,而是像科學家一樣,通過觀察、假設、實驗主動構建對世界的理解。即便沒有成人指導,孩子也能通過觀察、實驗解決較為復雜的問題。例如,他們可以用積木搭斜坡讓小球滾動。孩子天生是有能力的學習者,因此,教育的核心絕不是灌輸,而是保護孩子與生俱來的學習本能。家長需要做的,不是“教孩子學習”,而是為他們提供支持性的環境、探索的機會,信任孩子的學習節奏,讓孩子釋放出意想不到的潛能。

給予孩子高質量的陪伴和適宜的支持

0~6歲是兒童大腦突觸快速形成的階段,是大腦發育黃金期,豐富的親子互動(如對話、游戲)能提升孩子的語言能力、邏輯能力和創造能力。高質量的陪伴,能讓孩子感到被愛,建立安全的依戀關系,成年后更自信、合作交往能力更強;能幫助孩子學會處理情緒,模仿家長的社交行為,從而更好地與他人互動;能幫助孩子通過觀察和模仿父母行為建立規則意識,塑造行為習慣與價值觀,比如,家長日常專注閱讀,孩子便有更大可能愛上學習。

真正的教育,發生在每日的互動中。高質量的陪伴需要家長全情投入,要適應孩子的節奏,跟隨孩子的興趣。注重互動優先,選擇需要合作的活動,如拼圖、手工等,而非被動娛樂,如看電視、玩手機等。陪伴孩子,重要的不是時間長短,而是能讓孩子感受到“我的感受被理解,我的嘗試被鼓勵,我的獨特被欣賞”。(摘自《光明日報》)

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