記者 張洪濤 通訊員 廖頤雷 張倩

太康縣大許寨君趙中學有一群留守兒童，他們的父母遠在千里之外的城市打工，他們只能通過電話，向父母訴說無盡的思念，一聲聲“爸媽，我想你們”，讓人心生憐惜之情。這所學校用真情為留守兒童筑起避風港，推行的“俺爸俺媽在這里”工作法如同春日里的暖陽，照進了留守兒童的心房。

這里的40多位教育工作者主動挑起守護留守兒童的重擔，每人認領10余名留守兒童。就這樣，400余名留守兒童有了“代理家長”。這些“代理家長”沒有豪言壯語，也沒有驚天動地的壯舉，但他們的關懷如春雨般滋潤著每一位留守兒童的心田，如黑暗中的燈塔為留守兒童指引方向，給予留守兒童前行的力量。

劉靜老師是眾多溫暖傳遞者中的杰出代表。她認領的留守兒童名叫小淼（化名）。小淼的父母常年在外打工，由于長期缺少父母的陪伴，小淼的性格變得十分內向。課堂上，她總是默默縮在角落，生怕被人注意到，對學習也逐漸失去了信心。

了解小淼的情況后，劉靜心疼不已，毅然決定當小淼的“代理家長”，給予她缺失的關愛。課余時間，劉靜都會搬把椅子坐到小淼身旁，耐心輔導小淼寫作業，幫助小淼重拾學習信心。生活中，劉靜對小淼的關懷更是細致入微。去年，天氣剛轉涼，劉靜就為小淼準備了棉衣，并溫柔地叮囑她：“孩子，可別凍著了。”

有一次，小淼半夜發高燒，劉靜得知后，連外套都沒有顧上穿，匆匆趕到學生宿舍，背起小淼就往學校門口的診所跑。在診所輸液時，劉靜守在小淼身邊，一會兒摸摸她的額頭，一會兒喂她喝水，照顧得無微不至。在劉靜日復一日的關愛下，小淼逐漸變得開朗起來。課堂上，小淼主動舉手回答問題，課間，她也能和同學一起嬉笑玩耍，成績顯著提升。

小茂（化名）因家庭變故，內心極其敏感，成績直線下滑。趙喜榮成為小茂的“代理家長”后，主動找他聊天，深入了解他的想法，經常鼓勵小茂：“你和其他同學一樣有著無限的可能，不要因為家庭的事就否定自己。”

為幫助小茂提高成績，趙喜榮組建學習小組，讓同學們一起幫助小茂。在上學期學校舉行的運動會上，小茂參加了長跑項目。比賽中，他體力不支，想要放棄。趙喜榮一直站在跑道邊大聲喊：“加油，你可以的！”在趙喜榮和同學們的鼓勵下，小茂咬著牙堅持跑完了全程，贏得了大家的掌聲。那一刻，小茂感受到了自己被接納、被認可，心中的陰霾漸漸散去。

一天放學后，小茂走到趙喜榮面前，遞給趙喜榮一張紙，小聲地說：“趙老師，你等我走了再看。”說完，他便跑開了。趙喜榮好奇地展開手中的紙，只見紙上畫著一個花瓶，花瓶里，幾枝鮮花肆意綻放，盡顯朝氣蓬勃。那一刻，趙喜榮的心中涌過一股暖流，眼睛微微濕潤。趙喜榮知道小茂的內心已被愛填滿，他正以自己的方式，向這個世界敞開懷抱，而自己有幸成了他成長路上的見證者。

小天（化名）的“代理家長”是張帥鵬老師。剛與小天接觸時，張帥鵬感覺小天的眼中藏著不安與迷茫。學習上，小天的成績兩極分化嚴重，數學成績名列前茅，英語成績卻一塌糊涂，這也讓小天對學習英語失去了信心。上英語課時，他總是耷拉著腦袋，眼神游離，完全提不起興致，對英語作業也是敷衍了事。

張帥鵬深知要想幫助小天走出困境，首先要打開他的心結。課間休息時，張帥鵬主動找小天聊天，從他感興趣的話題入手，聊他喜歡的籃球明星，聊他喜歡看的課外書。起初，小天只是簡單地回應，可隨著交流的增多，他逐漸放下防備。有一天，小天終于敞開心扉，向張帥鵬傾訴內心的痛苦：“老師，我努力過，每天背單詞、做習題，可成績就是一點兒都沒有提高，我感覺自己太沒用了。”聽到他這番話，張帥鵬知道小天陷入了“習得性無助”的泥沼。

為幫助小天重新找回學習英語的信心，張帥鵬決定從根源入手，根據小天的情況，為小天制訂了一套科學合理的學習計劃。每天，張帥鵬都會督促小天按照計劃學習，并給予他指導和鼓勵。日復一日，小天的努力終于有了回報，在一次英語考試中，他的成績提高了20多分。當小天拿著成績單興奮地跑到張帥鵬面前時，張帥鵬在小天的眼中看到了自信的光芒。

“俺爸俺媽在這里”工作法不僅僅是一種教育方式，更是一份沉甸甸的愛與責任。2025年春節前夕，君趙中學組織了一場意義非凡的團圓活動。校園里張燈結彩，處處洋溢著喜慶的氛圍。“代理家長”與留守兒童齊聚一堂，包餃子、寫春聯。露露（化名）的“代理家長”王燕娜老師手把手教她搟餃子皮，露露全神貫注地學習，不一會兒，餃子皮就搟得有模有樣。露露臉上洋溢著幸福的笑容，那笑容如同暖陽驅散了冬日的寒意。那天，整個校園都被愛與溫暖所包裹，歡聲笑語回蕩在每一個角落。

“俺爸俺媽在這里”工作法蘊含的力量穿越了校園的圍墻，讓人們看到教育的本質是愛的傳遞，也為君趙中學學生的未來鋪就了一條光明之路。