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張瑩

當今的大學生群體是在互聯網廣泛應用階段成長起來的一代，被稱為網絡的“原住民”，很多大學生是從網絡上接收信息的，所以大學生的思想觀念、價值觀念很大程度上受到網絡生態環境的影響。網絡空間情況復雜，主流是好的，但也有一些負面內容。而且政治生態和自然生態一樣，稍不注意，就很容易受到污染。所以，營造與保持風清氣正的高校網絡生態是當下和未來高校黨建工作的重要內容之一。

一是加強高校網絡生態環境監管，抵制不良意識形態滲透。高校網絡生態環境復雜。移動互聯網和智能終端的使用打破了傳統傳媒傳播的時空限制，使得大學生可以隨時隨地瀏覽、轉發網絡內容。加之網絡傳播具有一次采集、多形態生產、無限次傳播的特性，因此，高校大學生間網絡傳播內容得以堆積，形成龐大的單日信息量。網絡內容魚龍混雜，有些內容迎合了大學生娛樂性心理，侵蝕著高校政治生態建設中的主流觀念，沖擊著大學生群體馬克思主義意識形態，對處于成長階段的大學生不可避免地產生了不良影響。

針對這一挑戰，需要加強對高校網絡生態環境的監管，并不斷壯大主流意識形態，堅決抵御敵對勢力意識形態滲透，不斷鞏固馬克思主義指導地位。高校網絡管理部門應與基礎電信企業合作，保障校園網絡綠色、安全、穩定，對校園網絡進行加密，防止不良網站入侵，保護校園網絡數據安全。嚴格落實校園內互聯網訪問實名認證制度，并按規定做好上網訪問日志記錄和存儲，以便監測網絡生態環境。各教學單位對本學院的官方自媒體平臺和學生個人開設的自媒體賬號進行統計，并對內容進行意識形態監督。黨委宣傳部門切實加強對學生意識形態的引導，做大做強正面宣傳，壯大主流思想觀念，從而增強大學生抵制不良思想誘惑的能力。

二是轉變黨建工作機制，握穩高校網絡話語表達權。“微媒體”時代，人人皆可掌握麥克風，成為時代的傳聲筒，傳播主體多元化。一些自媒體博主深得網絡流量密碼，發布一些吸引眼球的內容，其言論對社會具有很大的影響力。“微媒體”又是深受大學生喜愛的接收外界信息的重要方式，因此“微媒體”特別是一些“網絡大V”威脅著高校黨建工作者思想引領的主導地位。

針對這一挑戰，高校黨建工作者可以抓住“微媒體”這一機遇推進高校網絡生態環境建設。第一，轉思維。受到“微媒體”傳播機制的影響，主流思想的表達不再是一元化而是多元的。當今，大學生成為“微媒體”的一員，也成為“微文化”生成者的一部分，所以對黨建工作者來說要打破過去教育者為中心的思維，倡導將“主客”關系轉變為“主主”關系。在肯定教育者領導地位的同時尊重受教育者的話語表達權，推動教育者與受教育者共享話語權，激發學生的主觀能動性，從而提升教育的說服力、感染力和吸引力。第二，轉戰場。依托信息技術搭建“微媒體”平臺，在網上開辟高校自己的“微黨建”陣地，構建線上線下協同育人模式。運用傳統黨課 +網絡微課堂、傳統黨支部 +網絡黨支部等模式開展黨建工作，拓展黨的政治生態建設陣地，打造線上線下相結合的高校黨建信息平臺，擴大黨建工作覆蓋面。第三，轉方式。在利用“微平臺”推動高校政治生態建設的過程中要轉變話語表達的方式。在流量為王的“微平臺”做強黨的正面宣傳，就要改變以往轉發文件、一般性號召多的工作狀態，重視圖片、短音頻、微視頻等新傳播媒介，在制作宣傳內容時思考學生看不看、愿不愿意看、喜不喜歡看，讓黨的政治宣傳更加有溫度。

三是打造網絡思政教育工作者隊伍，應對高校網絡輿情。網絡輿情對高校網絡生態建設提出挑戰。網絡是一個公共開放的平臺，大學生可以自由參與其中，而礙于真實身份的限制，大學生更愿意以匿名的形式進入網絡虛擬空間，表達對事件的真實看法。網絡空間的開放性和隱匿性會使網絡輿情事態擴大化，增加網絡輿情處理難度。

針對這一挑戰，需要發揮網絡思政教育工作者的作用，對校園網絡輿情早發現、早應對，減小網絡輿情對高校政治生態的影響。2015年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中提出“探索建立優秀網絡文章在科研成果統計、職務職稱評聘方面的認定機制，著力培育一批導向正確、影響力廣的網絡名師”“建設一支由學生和青年教師骨干組成的網絡宣傳員隊伍……推進輔導員博客、思想政治理論課教師博客等網絡新媒體建設”。思政課教師需要朝著黨和國家期許的目標邁進，提高自身的網絡影響力，努力成為具有網絡影響力的思政教育工作者。具有網絡影響力的思政課教師要不斷提高政治敏感度，面對極具熱議的網絡話題，在明辨是非的基礎上作出正面回應，利用自身的網絡影響力引導網絡輿論。同時要下大力氣掌握學生對網絡輿情事件的思想態度，根據學生思想動態選擇合適的應對策略。網絡輿情結束后，思政課教師可以把事件作為教學案例搬進課堂與學生展開討論，借機進行思政教育，提高思政教育的時效。

（作者單位：蚌埠學院；本文系蚌埠學院黨建課題〔2023DJ07〕、蚌埠學院校級課題〔2023SK15〕研究成果。）