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□記者 邱一帆

“最近我聽到家鄉周口已連續7年糧食總產量突破180億斤，位居全省第一的這一喜訊，感到非常振奮。作為生活在北京的周口人，我衷心希望家鄉變得越來越好、風清氣正、政通人和，父老鄉親生活得美滿幸福。”日前，中國教育學會中學語文教學專業委員會原理事長、著名語文教育專家顧之川接受采訪時對記者說。

顧之川，人民教育出版社編審，課程教材研究所研究員，中國教育學會中學語文教學專業委員會原理事長，國家社會科學基金評審專家，全國教育科學規劃課題評審專家，教育部“國培計劃”首批專家，教育部考試中心“高考考試內容改革專家工作委員會”委員，北京大學、浙江師范大學兼職教授。　

初心如磐，情系家鄉。顧之川離開家鄉近40年，但仍關心著家鄉語文教育，向記者暢談了他學語文、教語文、編語文教材、研究語文教育的心得。

在奮斗中點亮青春

1958年，顧之川出生于河南省商水縣湯莊鄉顧莊。幼年時，在母親紡花車的“嗡嗡”聲中，顧之川沉浸在讀書識字的樂趣中。小學時，他熟讀八大樣板戲劇本，唱詞、道白都能背下來。

1976年，顧之川從當時的商水縣湯莊公社兩年制高中畢業后便回村當上了民辦教師；教過小學，后來又擔任初中畢業班語文教師兼班主任。

1977年，我國恢復高考制度。顧之川倉促復習備考，最終考上河南省淮陽師范學校語文班。

1981年，河南教育學院（現已并入河南財政金融學院）中文本科班首次招生，顧之川一考即中，有了繼續學習的機會，畢業后被分到商水縣高中當語文教師。

奮斗是時代不變的主題，也是青春永恒的旋律。經過不懈努力，顧之川的求學之路越走越寬廣。1985年，顧之川考取西南師范大學（今西南大學）漢語言文獻研究所碩士研究生，畢業后在青海師范大學工作，任《青海師范大學學報》編輯。在青海3年，他發表了十幾篇論文，并順利申請到1991年度國家社科基金青年項目。

國家社科基金申報成功的經歷，使顧之川萌生了考博士生的想法。當時，主持國家社科基金語言學科評審的是中國社會科學院語言研究所所長兼中國語言學會會長劉堅先生。顧之川毅然報考了劉堅的博士生，并順利考上。

博士畢業后，顧之川被分配到當年著名教育家葉圣陶、呂叔湘曾任職的人民教育出版社。至此，顧之川的語文教育事業踏上新征程。

“要有遠大理想，立足周口，放眼中國，胸懷世界。要有健全心智，樹立大格局、大視野，與時俱進，努力奮斗。要有堅定自信。老子能寫出洋洋五千言《道德經》，陳勝能喊出‘王侯將相寧有種乎 ’，吉鴻昌能寫下激昂慷慨的就義詩，還有什么是我們周口人做不到的？當然我們也不能盲目自信，要埋頭苦干，練好內功。既要仰望星空，也要腳踏實地，還要學會與人合作。”在回顧自己的求學之路時，顧之川深情地勉勵家鄉學子。

在學習語文中成長

如何培養學生的語文核心素養，如何培養學生的批判性思維和創新能力，如何為學生打開更多認識世界的窗口，拓寬學生的認知邊界，語文教育的新趨勢是什么？顧之川娓娓道來，向記者講述了語文教育的新方法、新思路和新探索，“干貨”滿滿。

語文課程標準提出語文學科的四大核心素養，即文化自信、語言運用、思維發展和審美創造。在顧之川看來，落實到教學上，要把這四大核心素養轉化為學生的語文學科素養和關鍵能力，就不能平均使用力量。“所有學科都應該落實文化自信教育，數學、物理、化學、生物也要培養思維能力，音樂、美術、書法等藝術課程也培養審美能力，而語言運用能力培養卻是語文課單獨承擔的任務。語文教學要從語言運用出發，相繼開展文化自信、思維發展、審美創造教育，最后還要回到語言運用上來。”顧之川說。

顧之川認為，批判性思維與創新能力有著密切關系，都是拔尖創新人才的核心素養。“批判性思維并不是要批評別人，發表負面意見，更不是倡導‘大批判’，懷疑一切，而是能夠結合具體背景、從不同角度、用發展眼光、辯證地看問題想問題，能夠看清事物的本質，能夠客觀理性地審視自己，認識社會，看待人生。”顧之川說。

新課標、新教材、新高考突出強調語文教育的綜合性和實踐性，這無疑為學生打開了更多認識世界的窗口，拓寬了學生的認知邊界。顧之川表示，許多學校創造性地開展一系列豐富多彩的校園活動，不僅有效調動起學生參加語文實踐活動的積極性、創造性，也大大激發了學生的好奇心、想象力和探究欲。舉辦演講會、辯論會、閱讀分享會，設立校園文學周、校園書香節、讀書節，組織征文比賽、文學采風、研學旅行等，有助于提高學生的綜合素質和創造力。

顧之川認為，語文教育的新趨勢有三，一是立德樹人成為語文教育的根本任務，二是培養語文關鍵能力成為語文教育的內在要求，三是人工智能為語文教育注入創新動能。“我們要轉變觀念，主動作為，在課程、教材、教學、教師發展、考試評價等方面，守正創新，優化提高，講好中國語文故事，傳播中國語文聲音，加快推進語文教育現代化，更好推動我國人才強國建設。”顧之川表示。

在情系家鄉中奉獻

情系家鄉，眼望蒼穹。為村里捐資修路；寫《老家河南》《老家周口》《商水一高賦》等，講述家鄉故事，傳播周口聲音；連續九年為家鄉的小學捐資助學，直到去年小學被撤銷；代表商水縣為“周口人講周口故事”作專題講座；多次為家鄉高中作公益講座；為家鄉多所學校語文名師工作室當顧問；編纂《永遠的淮陽師范》紀念文集；應邀擔任周口市姓氏文化研究會顧氏專委會會長；應人民日報出版社融媒體研究中心邀請，介紹周口的歷史文化……顧之川有著深厚的家鄉情結，始終積極參與家鄉的建設，為家鄉的繁榮貢獻著力量。

談及對家鄉語文教育的發展建議，顧之川表示，中小學生應學好語文，練好語文基本功。“語文是一門基礎課、工具課，也是綜合素養課。學語文就是學做人。學好語文，離不開多讀多寫，也離不開勤思考、多實踐。上好語文課，要多讀課外書，聽說讀寫并重，積極參加社會生活實踐。小學生學語文應抓好三件事，即識字、讀書、作文。初中生學習語文應在閱讀、寫作方面下功夫，讀好三本書，即有字之書、無字之書、心靈之書；寫好兩篇文，即規矩文和放膽文；養成四個好習慣，即享受閱讀、勤于思考、樂于表達、自主學習。高中生學習語文要進一步拓展閱讀的寬度、表達的厚度、思維的深度與廣度。”顧之川深情寄語。

顧之川走過祖國的大部分地方，也去過不少國家。無論走到哪里，他都時刻關注著家鄉的發展變化。每當在異國他鄉遇到家鄉人，聞知家鄉事，他都會異常興奮、激動。至今，顧之川仍和周口一些老師、同學保持著密切聯系，關注著家鄉文化教育事業，為家鄉日新月異的變化感到驕傲。

“以后，我仍然會一如既往宣傳周口，講述家鄉故事，傳播周口聲音，為周口的繁榮發展作出更多更大的貢獻。”顧之川說。②11