記者 朱紅

“十九中為落實‘雙減’政策，確保提質(zhì)增效，進行了符合學校實際的有益探索，并取得了一定成效。”周口市第十九初級中學校長王偉告訴記者。

王偉說，十九中主要從兩個方面入手，一是力推“生長式教育”理念，二是規(guī)范布置作業(yè)。在教學上，實現(xiàn)從“關(guān)注知識的傳遞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學生的成長”、從“記憶型學習方式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S型學習方式”，使課堂真正成為“智慧生長的沃土，能力提高的田園”。新知都是在舊知上“生長”出來的，不能切斷其聯(lián)系，學校要求教師設(shè)計出將新舊知識合理對比的材料，精選例題，對比分析，通過獨立思考、小組合作、角色扮演、分組辯論、上臺展示等手段，實現(xiàn)有內(nèi)容可思考、有興趣去思考，從而完成知識的自然過渡，實現(xiàn)思維的“生長”。基于這種理念，學校教師分學科集體備課，統(tǒng)一教案、統(tǒng)一思想，讓“生長式教學”理念得到推廣和應(yīng)用，達到教學提質(zhì)增效的目的，從而減輕學生的學習負擔。

王偉表示，在作業(yè)布置上，十九中采用“雙分模式”，即分時段、分層次布置作業(yè)。課上的作業(yè)具有檢查性質(zhì)，既幫助教師了解學生對課堂知識的掌握程度，又幫助學生了解自己對課堂知識的掌握程度。受時間限制，習題小而精，不進行拓展。延時的作業(yè)具有鞏固性質(zhì)，有利于學生“吐舊納新，新舊相連”，形成知識鏈條。課后的作業(yè)具有拓展性和伸縮性，布置拓展創(chuàng)新類作業(yè)、研究實踐類作業(yè)和預(yù)習類作業(yè)。同時，根據(jù)題目的難度，將作業(yè)內(nèi)容分層次，杜絕給學生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，確保學生每天在家完成書面作業(yè)的平均時間不超過90分鐘。

王偉說，作為教育人，要面向世界、面向未來，不能顧小利而失大局，要勇于擔責，把國家政策落實好。