高質量的職業教育體系，在為技能型社會提供人力資源支撐的同時，也將書寫更多“技能改變人生”的精彩故事

不斷完善現代職業教育制度，創新各層次各類型職業教育模式，定能激勵更多勞動者走技能成才、技能報國之路，推動建設好高素質勞動大軍

在安徽安慶，校企共建生產性實訓基地、開辦“工學一體”訂單班等辦學新模式層出不窮，職業教育產教融合水平不斷提升；在江西南昌，國家職業教育虛擬仿真示范實訓基地主體建設基本完工，設計規模可同時容納1萬名學生實習實訓；在重慶彭水，苗家刺繡、蠟染等領域的5位非遺傳承人進駐職業教育中心，將非遺技藝融入職業教育……如今，我國已建成世界規模最大的職業教育體系，相關改革舉措不斷涌現，職業教育不僅實現了歷史性跨越，未來的發展更令人期待。

現在，隨著我國進入新發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越強烈。習近平總書記強調：“我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。職業教育前景廣闊、大有可為。”從核心技術的研發實驗室，到重大工程的施工現場，從智能工廠的柔性生產線，到廣大鄉村的大棚農田，都少不了專業技能人才的辛勤付出，離不開職業教育的有力支撐。“十四五”時期，職業教育將在培養技能人才、服務就業民生、助推產業升級、助力鄉村振興等方面發揮更加重要的作用。高質量的職業教育體系，在為技能型社會提供人力資源支撐的同時，也將書寫更多“技能改變人生”的精彩故事。

“增強職業技術教育適應性”，是“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要對職業教育提出的明確要求。職業教育是培養能力的實踐教育，必須緊跟市場需求。江西贛州南康區素有“木匠之鄉”的美譽，擁有大量家具企業，近年來卻面臨家具產品升級、家具人才緊缺的狀況。江西環境工程職業學院從中看到了機遇，與南康區政府簽署協議，共建南康家具學院，打造產教融合平臺。學院學生還沒畢業，往往就被企業“預定”，實現了職業教育發展和產業轉型升級的雙贏。這樣的例子還有很多，越來越多職業教育學校讓專業扎根產業、讓課程圍繞市場、把課堂搬進車間，確保學生學以致用，實現了從學校到企業的無縫對接。實踐證明，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，職業教育才能迸發出更強勁的生機活力，培養出更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

職業教育發展是一項系統工程，不僅需要職業教育學校的升級，也需要政府加大制度創新、政策供給、投入力度，在全社會弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位，為職業教育發展創造更好環境和條件。從完善職業技術教育國家標準，推行“學歷證書+職業技能等級證書”制度，到深化職普融通，推進職業技術教育與普通教育雙向互認、縱向流動，再到謀劃建立職教高考制度，完善社會評價機制，一系列政策舉措為職業教育發展提供了有力托舉。不斷完善現代職業教育制度，創新各層次各類型職業教育模式，定能激勵更多勞動者走技能成才、技能報國之路，推動建設好高素質勞動大軍。

職業教育的重點在于培養職業技能，但不能只停留在技術培訓層面，而必須把提高職業技能和培養職業精神結合起來，不僅要讓學生有一技之長，更要培養學生的專業精神和敬業品格。從焊造我國首個空間站“天和”核心艙密封艙體的高級技師鄭興，到憑借驚人毅力戰勝傷病重返崗位的車工技能專家王尚典，再到世界技能大賽冠軍曾正超，從這些大國工匠身上，我們看到的不僅是高超的技術，還有執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。在職業教育中大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，我們定能培育出更多德技雙修的優秀技能人才，為實現高質量發展提供堅實人才保障。

當今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質的競爭。踏上新征程，必須加快構建現代職業教育體系，為勞動者學習新知識、掌握新技能、增長新本領創造條件。工人階級和廣大勞動群眾也要樹立終身學習的理念，努力實現學以養德、學以增智、學以致用。培養數以億計的高素質技術技能人才，必將為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。（本報評論部）