??? 我國目前已有超過兩百所高校開辦了動漫及其相關專業，但卻難以培養出適應數字時代要求的復合型高端人才，尤其缺乏動漫原創與營銷的國際領軍人物。原因何在？應該如何解決？ 近幾年來，在國家相繼出臺和實施各項動漫產業發展扶持政策的促進下，中國動漫行業呈現出越來越喜人的局面，整體上逐步拉近了與國際動漫先進國家水平的差距。但是，我們也必須看到在繁榮景象的背后仍然存在著諸多隱憂。 我國目前已有超過兩百所高校開辦了動漫及其相關專業，為什么仍然難以培養出適應數字時代要求的復合型高端人才？其原因何在？應該如何解決？這是時代對我們提出的重要命題，也是解決我國動漫產業長期、可持續發展的關鍵性問題。 完整的動漫人才培養體系應包含三個重要環節：一是生源選拔，二是大學教育，三是社會培養。能否培養出高水平的復合型動漫人才，從根本上取決于每個環節狀況，以及三個環節之間的對接與互動。 第一環節：生源選拔 歐美大學選拔動漫人才有兩大標準：一是興趣，二是創作基礎。因此，歐美動漫專業大學生入學前多數都有一定的創作經歷，且具備較強的創作功底。筆者在考察國際頂尖動畫學院——法國高布蘭學院的錄取方式時發現，他們招收的對象覆蓋全社會，整體素質高，綜合能力強，他們的考試方式也相對靈活。相比之下，我國高校對動漫人才的招考體制相對單一：一是只從高中畢業生中選拔人才，范圍過于狹窄；二是只將學生的造型能力（素描、色彩、速寫）作為評判人才的唯一標準，其他能力不予考察。這就使得我國的動漫生源局限于較小的能力領域之中，考生的知識背景、興趣愛好同質化現象非常嚴重。 單一化的選拔機制勢必將許多具有創新潛質的考生排除在外。因此，高校的動漫人才選拔，應首先取消省級藝術類聯考，同時進一步落實高校招生的自主權：各高校根據各自的專業規劃及生源定位選拔所需人才。以中國傳媒大學動畫與數字藝術學院為例，從2007年開始推進招生新思維，到2011年已經成果顯著：這批學生的畢業作品廣受矚目——北美及歐洲一流動畫專家都驚嘆于傳媒大學學生的創作能力。究其根本，是我們選拔人才的標準更強調綜合素質和創造力。以上事實證明，專業興趣高、創意能力強的動漫專業學生后勁更足，出成果的可能性更大。 第二環節：大學教育 縱觀我國本科動漫教育的培養體系，可以從宏觀、微觀兩個層面思考我們的不足之處。 宏觀方面，存在著以下問題：首先，有些院校開辦動漫專業的目的極其功利，他們緊盯動漫專業生源多、收費高、利益大，而忽略了高校自身的培養能力，更談不上人才培養模式設計、質量提升等教育的核心問題。第二，很多高校對自身辦學優勢并不了解，無法根據自身特點配置資源，導致全國眾多高校的動漫專業同質化現象非常嚴重。第三，一些高校不能充分認識到媒介演進與動漫教育的內在聯系。在數字媒體時代，動漫藝術與互聯網、移動互聯網等新媒體之間的互動日趨頻繁，動漫教育肩負著搭起動漫藝術與新媒體傳播橋梁的歷史使命，只有將新媒體思維與高校教育充分結合，動漫專業學生才會在數字媒體時代獲得更大的發展空間。第四，有些高校對動漫媒介的內涵認識有一定局限性。當今時代，動漫不僅僅是一種表達情感的藝術形式，更是具有多重功能的視覺載體，動漫被廣泛運用于軍事、醫療、建筑、航天科技等領域，其技術手段、藝術語言、敘事方式也日趨多元化。如果高校教育僅僅固守美術加電影的傳統觀念，勢必與時代發展脫節。第五，多數高校動漫教育缺乏國際視野，無法培養出國際化人才。就動漫教育而言，只有熟悉國際化的教學手段、培養方式，掌握國際動畫的敘事方式、視覺語言、受眾習慣等等，才能夠真正培養出一批國際化的動漫從業人員，使中國動漫“走出去”成為可能。
在微觀層面，我國本科動漫教育同樣存在著一些問題：首先，高校人文課程的設置流于表面化，中國文化、藝術及民族精神無法真正傳遞給學生，以至于學生在創作中難以表現出博大精深的民族文化。第二，一些高校無法處理好理論課程與實踐教學的關系。動漫理論與動漫實踐教育，兩者相互依托，相互支撐，不能厚此薄彼。第三，特殊動漫人才培養機制缺失。動漫領域領軍人物的培養，需要特殊的機制與平臺的支撐。除了創新招生選拔機制外，還需大幅增加推薦免試研究生的比例，建立“本碩連讀”、“碩博連讀”、“本碩博連讀”的渠道；動漫研究生招生應打破統一考試、選拔的模式，還應進一步打破國家、院校、專業之間的學分壁壘。 此外，我國動漫學界與業界實現有效聯動的問題也急需解決。在歐美國家，動漫學界與業界之間的互動已成常態，以加拿大國家數字媒體藝術中心為例，該中心學生的創作項目均與業界合作。通過合作，學界獲得了第一手的市場信息，業界也將學界的創新力轉化為生產力。反觀國內，動漫業界很少主動要求高校提供創意、思維、設計等方面的智力支持，即使聘用一些師生，也只是把他們當作廉價勞動力。同時，國內高校師資隊伍中，來自業界的教師僅占極小的比例，很多教師缺乏業界的實踐經驗，缺乏對業界的真實了解，只能空談理論。 針對以上情況，筆者建議，動漫教育應該建立教育和產業雙向合作模式，可嘗試設置一至兩年“工學交替”、“業界實踐”的培養環節，或為優秀學生提供國外一流企業和高校的進修機會；鼓勵學生作品進入商業院線播映，加強對自主產權的研發成果的孵化和推廣應用。同時，政府應主導建立一個扶持機制，鼓勵業界的創作者到高校任教，資助學生到業界實踐，只有這樣，我國的高校與動漫企業才有可能形成良性循環的聯動態勢。 第三環節：社會培養 動漫人才的培養不是走出學校即告完結，學生畢業之后仍需接受高質量的社會培育。社會培養階段可以細化為兩個環節：一是畢業后的崗前培訓。雖經過四年的系統學習，高校畢業生對于動漫企業的運作方式、創作要求、職能分工以及需求要點等方面并不十分熟悉，崗前培訓制度恰恰能幫助學生了解企業，為高校與業界搭起一座橋梁。 二是人才在企業的繼續培養。動漫人才的培養不僅有賴于教育機構，更需要從業企業持續提供培養條件和機會。目前來說，建立企業員工培養機制面臨很多困難：一方面，業界普遍缺乏進行員工培養的意識；另一方面，我國的動漫企業起步較晚，實力有限、經費緊張。動漫畢業生與動漫企業——供需雙方難以形成有效對接。筆者建議，政府應早日建立社會人才培養的機制、規范，出臺扶持政策，拿出專項基金，營造業界員工培養的環境氛圍。對國家重點龍頭企業及高校，每年拿出一部分資金打造專業團隊。 培養我國動漫復合型高端人才，必須要實現以上環節的充分對接與互動。這是一項系統工程，需要高校與政府、業界共同努力：政府全盤統籌、調節資源配置，高校作為培養主體創新教育理念和教學實踐，業界積極配合，形成可持續的人才培養模式，通過三方合力，形成共贏的良性局面。同時，要強化國內教育資源與國際教育資源的共享，大力推進產、學、研、用緊密結合。通過完善機制、優化結構、重點突破、整體推進，真正建立起從學生選拔、大學教育到社會培養——全方位、復合型動漫人才的培養體系，為我國動漫產業的長期發展提供充沛、持續的動力與活力。 （作者系中國傳媒大學副校長） | 
