招考 依然是“退而求其次”的選擇 2009年3月，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，教育部決定增招5%的應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制攻讀碩士專業(yè)學(xué)位。考研失利的鄭嵩成為第一批吃螃蟹的人。盡管當(dāng)時(shí)對(duì)政策及專碩的未來走向都不明確，他還是抱著試一試的心態(tài)接受調(diào)劑，到福建某高校就讀工程碩士。開學(xué)后，鄭嵩發(fā)現(xiàn)班上只有10名同學(xué)，而招生計(jì)劃是20至30人。 西安交通大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副院長張建勛教授見證了專業(yè)碩士并不紅火的開局，他說：“2010年，主動(dòng)報(bào)考工程碩士的人依然很少，錄取分?jǐn)?shù)也低；2011年，學(xué)校給工程碩士分配了公費(fèi)名額，學(xué)院也在上線學(xué)生中組織再次報(bào)名。今年生源情況較好，錄取分?jǐn)?shù)大大提升。” 即便如此，專業(yè)碩士仍是多數(shù)人“退而求其次”的選擇。鄭嵩所在的學(xué)院劃出大半名額給本校保送生，但大多是他們在達(dá)不到保送至外校及本校學(xué)術(shù)型碩士標(biāo)準(zhǔn)的情況下不得已的選擇。 2011年，主動(dòng)報(bào)考專碩的學(xué)生開始增多，林巧欣是其中之一。去年，她報(bào)考學(xué)術(shù)型碩士失利，朋友卻順利考上了中國傳媒大學(xué)的專業(yè)碩士。后來，朋友告訴林巧欣：“專碩和學(xué)術(shù)型碩士沒什么區(qū)別，報(bào)考人數(shù)還少，競爭不那么激烈。”于是，抱著“至少學(xué)得一樣”這個(gè)想法，她才報(bào)名并考入中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)研究院。如今，她已投入到了密集的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。 教學(xué) 實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)并不容易 主動(dòng)報(bào)考專業(yè)碩士，竟是沖著“專碩和學(xué)術(shù)型碩士沒什么區(qū)別”去的，這顯然與國家通過擴(kuò)大專業(yè)碩士規(guī)模來調(diào)整研究生類型結(jié)構(gòu)的初衷相去甚遠(yuǎn)。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才的差異化培養(yǎng)，仍然打著問號(hào)。 盡管各高校均出臺(tái)了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，但由于學(xué)制、專業(yè)性質(zhì)及師資力量的差別，專業(yè)碩士的發(fā)展情況參差百態(tài)。尤其是對(duì)于不少應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科來說，實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的差異化培養(yǎng)并不容易。 鄭嵩的工程碩士課程只比工學(xué)碩士多學(xué)了兩門，至于選導(dǎo)師、參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等方面都沒有區(qū)別。加上鄭嵩所在高校對(duì)專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士均實(shí)行3年學(xué)制，在培養(yǎng)進(jìn)度上也并無二致。鄭嵩認(rèn)為，如果把應(yīng)用性的選修課程轉(zhuǎn)為專業(yè)碩士的必修課，從課程要求上把二者區(qū)分開，將有利于突出專業(yè)碩士的培養(yǎng)特色。 在目前對(duì)學(xué)術(shù)型碩士實(shí)行3年學(xué)制的學(xué)校，專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士最顯著的區(qū)別之一是學(xué)制通常少一年。畢業(yè)于中國海洋大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院漁業(yè)專業(yè)的專業(yè)碩士劉峰就說，他在半年內(nèi)的課程量相當(dāng)于學(xué)術(shù)型碩士一至兩年的課程量。對(duì)照課程表，劉峰指出該專業(yè)與多個(gè)學(xué)術(shù)型碩士的課程存在交叉，比如有4門專業(yè)選修課與學(xué)術(shù)型碩士的養(yǎng)殖專業(yè)類似，4門領(lǐng)域主課與學(xué)術(shù)型碩士的漁業(yè)捕撈資源專業(yè)類似。 師資不足，在不少人看來是專業(yè)碩士的軟肋。很多在讀的專業(yè)碩士認(rèn)為，借力學(xué)術(shù)型碩士的師資開設(shè)課程，可能是解決專業(yè)碩士師資問題的最直接辦法。教育部在2009年3月下發(fā)的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中提到，“要建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”，由校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究等指導(dǎo)工作。只是，問及“校外導(dǎo)師”，受訪的專碩們都說“沒有見過”。 實(shí)踐 實(shí)習(xí)難找，因?qū)W制短而難以兼顧 “專業(yè)碩士的培養(yǎng)一定要與企業(yè)相結(jié)合，直接服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)。”張建勛表示，除了邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員授課，學(xué)院還要求工程碩士必須有半年左右的實(shí)習(xí)。劉峰也說，自己的畢業(yè)論文必須附上生產(chǎn)實(shí)踐報(bào)告，方能進(jìn)行答辯。 林巧欣的師兄師姐們已在新學(xué)期奔赴各自的實(shí)習(xí)崗位，據(jù)林巧欣介紹，研一時(shí)，他們會(huì)在學(xué)院主辦的雜志、行政辦公室等進(jìn)行實(shí)踐。研二時(shí)就將開始校外實(shí)習(xí)。畢業(yè)前，還需要進(jìn)行實(shí)踐成果展示。 但對(duì)于專業(yè)碩士而言，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不太容易得到。鄭嵩說：“培養(yǎng)計(jì)劃中有半年至一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，但沒有學(xué)分。不少實(shí)驗(yàn)室甚至并不愿意接收實(shí)習(xí)生。”張建勛也坦言：“現(xiàn)在很多企業(yè)并不愿接收實(shí)習(xí)生。所以學(xué)校要求帶工程碩士的老師一定要有課題和科研項(xiàng)目，與企業(yè)有聯(lián)系，能讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)。” 學(xué)制只有兩年，卻要安排半年至一年的實(shí)踐，這讓專業(yè)碩士很難同時(shí)兼顧課程和實(shí)習(xí)。“有的學(xué)生并沒有真的去實(shí)習(xí)，弄個(gè)假的實(shí)習(xí)證明，寫個(gè)假的實(shí)習(xí)報(bào)告，老師也只好睜只眼閉只眼，只要能畢業(yè)就行。”因此，張建勛建議把實(shí)習(xí)安排在兩年以后，延長實(shí)習(xí)時(shí)間：“比如一年的見習(xí)期，企業(yè)給學(xué)生付一定的報(bào)酬。這樣，就能保證課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐均能落到實(shí)處。” 就業(yè) 用人單位尚未注意二者區(qū)別，找工作影響不大 西安交大2009級(jí)材料工程專業(yè)碩士鄭玲芳現(xiàn)在是三一起重機(jī)公司工藝部職員，研二時(shí)她曾在一家企業(yè)的工藝部實(shí)習(xí)。“實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我較快進(jìn)入角色很有幫助。”鄭玲芳說。 她的同班同學(xué)賈朋剛現(xiàn)在是哈爾濱電氣集團(tuán)公司研究所的助理工程師。賈朋剛說，公司研究所與事業(yè)單位研究所區(qū)別很大，“不是為了發(fā)表論文，而是與工程實(shí)際相聯(lián)系。”因此，他對(duì)自己當(dāng)初被調(diào)劑到工程碩士還感到慶幸。 盡管曾經(jīng)擔(dān)心就業(yè)時(shí)會(huì)受到歧視，但鄭玲芳發(fā)現(xiàn)，“真正在找工作的時(shí)候，用人單位不怎么看，也區(qū)分不出”。他們?nèi)嗟?7名同學(xué)不僅全部就業(yè)，并且單位都還不錯(cuò)。張建勛也承認(rèn)：“用人單位之所以不注重是專業(yè)碩士還是學(xué)術(shù)碩士，那是因?yàn)檫€沒注意到這個(gè)問題。” 在劉峰看來，雖然工科相對(duì)容易就業(yè)，但專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士一樣，學(xué)校、專業(yè)背景、個(gè)人能力與意向地區(qū)，才是影響就業(yè)的主要因素。（注：應(yīng)受訪者要求，文中部分學(xué)生姓名為化名。）(楊彥 邊曉璇) ? | 
